12月上旬以来，高教研究所组织开展了学校教学研究工作专题调研活动。先后召开了14场座谈研讨会，逐项听取了2011年校级教学研究项目阶段进展情况汇报，座谈了解了各教学院（部）在教学研究项目管理等方面工作的相关情况，并听取了教学单位领导和一线教师对学校教学研究项目管理及教学成果奖评选工作等方面的意见和建议。各院（部）领导、教师代表以及在研教学研究项目负责人参加了座谈研讨。

各教学研究项目负责人对照项目申报书确定的研究计划，汇报了项目研究的进展情况，认真总结了已做过的工作和取得的成果，具体分析了成果的应用情况和效果，并对存在的问题提出了相应的改进措施。项目研究各具特色，有的从教育思想或理念上求创新，有的在教学内容或课程体系上求改革，有的就教学手段或方法上寻突破，还有的在教学评价或管理方法上找开拓。从检查情况看，教学研究工作突出了一个“实”字。一是大多数项目围绕教学环节中实际存在的问题展开研究，思路清晰，目标明确，扎实推进，有效解决了实际教学条件与提高人才培养质量要求之间的矛盾，如电气信息学院梁平老师修旧利废，利用学校东区报废的10万伏供电房设施，适当调整取舍，把通常实习环节中只能远观的设备变为能够近距离接触的真实实践环境；冶金学院朱正海老师设计的“仿真生产实训”模拟软件为学生提供了实习现场看不清、摸不着的技术细节实训。二是项目研究的成果切实应用并推广于实际教学之中，引入学科前沿的多媒体课件、经过优化组合的课程内容、紧密结合实际的教学案例以及多样化的课程考核形式等等，激发了学生学习兴趣，提高了课堂教学效果，有效促进了教学质量的提高。

调研座谈反映，大多数学院对教学研究工作给予了足够的重视，在教学研究项目的管理中，事前有动员，事中有监督，事后有交流。如建筑工程学院在充分调动全体教师积极性的基础上，在学院内部形成竞争机制，通过好中选优，筛选出高质量的项目推至学校层面参与评审；文法学院在教学研究课题获得批准立项以后，在学院内部举办课题开题报告会，邀请相关专家到现场给予指导，帮助项目组更好地完成研究工作，努力提高项目研究质量；管理科学与工程学院整体规划教学改革和研究工作，既从 “教”的方面进行改革，还从“学改”方面着力推进，努力提升学生学习能力，通过“双轮驱动”，推动人才培养质量上水平；材料学院将对教学研究项目实施动态管理，强化学院层面的检查监督力度，使教学研究与学术研究成为学校工作的有力抓手；化工学院领导重视，抓项目申报规范管理，申报质量不断提高。项目研究紧紧围绕教学实践问题，使研究更具针对性和实效性；经济学院多年来克服困难，坚持不懈地开展课程考核方式的研究和实践，取得了明显成效和实质性成果；体育部努力创造教学研究工作新局面，将建立不同方向的研究团队，避免单打独斗，充分发挥整体力量，提高研究水平。在调研过程中，各院（部）分管教学工作的负责人认真组织、积极准备，有的院（部）领导班子集体参加了座谈，多数院（部）还安排了部分青年教师到场聆听项目负责人的研究进展报告，分享教研成果，营造了良好的教学研究氛围，也为广大青年教师创造了学习交流的机会。